Hace 3 meses
domingo, 27 de septiembre de 2009
viernes, 11 de septiembre de 2009
Blog Nuevo de Integración del MINEDUC
Componentes
COMPONENTE N° 1: Niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE) permanentes son integrados en procesos educativos de establecimientos municipales o particulares subvencionados a través de Proyectos de Integración Escolar (PIE).
Su población objetivo son niños, niñas, jóvenes y adultos entre los 4 y hasta los 21 años de edad (excepcionalmente hasta 26 años) con necesidades educativas especiales, ya sean derivadas de una discapacidad o con Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL)15.
Los PIE existen desde el año 1990. Consisten en la incorporación de los niños, niñas, jóvenes y adultos en un establecimiento educacional regular, en el cual se realizan adaptaciones para su integración en los niveles educacionales que correspondan. Además, reciben apoyo educativo especial en un rango de entre 3 a 6 horas pedagógicas, dependiendo de su necesidad, en grupos de entre 4 a 8 alumnos. Lo anterior, en base al currículum regular16 más apoyos específicos, según sea la discapacidad de los alumnos(as), a través de profesionales especialistas (profesores de educación especial o diferencial)17.
Cualquier establecimiento de educación regular, municipal o particular subvencionado, que manifieste interés en abrir sus puertas a la integración y que cuente con el compromiso de padres, profesores, directivos y el sostenedor del establecimiento, puede optar de forma voluntaria a generar e implementar un proyecto de integración. Para ello debe elaborar un proyecto siguiendo las orientaciones entregadas por supervisores y equipos multiprofesionales en la fase inicial de asesoría técnica. Posteriormente debe presentarlo al Departamento Provincial de Educación (DEPROV) respectivo. Una vez aprobado el proyecto se establece un convenio entre los sostenedores y los respectivos SEREMIs de Educación, a través del cual se asegura la recepción de la Subvención de Educación Especial, resguardando el uso de los recursos que entrega el MINEDUC en función de alcanzar procesos de aprendizaje de calidad de la población con necesidades educativas especiales.
COMPONENTE 2: Niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE) permanentes reciben educación acorde a sus necesidades en escuelas especiales.
Su población objetivo son niños, niñas, jóvenes y adultos entre los 2 y hasta los 24-26 años de edad, con necesidades educativas especiales permanentes, tales como discapacidades visuales, auditivas, intelectuales, motoras.
Las escuelas especiales, municipales y particular subvencionadas imparten educación dando respuesta a la necesidad educativa especial que presenta el alumno(a). Existen desde el año 1852. No obstante, esta educación está orientada desde el año 1990 por planes y programas de estudio específicos18 para estudiantes con discapacidades.
COMPONENTE 3: Niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE) transitorias o permanentes19 reciben educación acorde a sus necesidades en escuelas especiales de lenguaje, escuelas hospitalarias y en establecimientos educacionales subvencionados con grupos diferenciales.
Consiste en la entrega de educación especial orientada a niños, niñas, jóvenes y adultos con NEE transitorias o permanentes20, que permite una posterior incorporación a procesos educativos regulares, realizada a través de las siguientes modalidades:
(a) Escuelas Especiales de Lenguaje. Existen desde el año 1990. Su población objetivo son niños y niñas entre los 3 (excepcionalmente 2 años) y hasta los 5 años 11 meses de edad con TEL expresivo, comprensivo y/o mixto. Estos establecimientos entregan educación especial con el objetivo que los alumnos(as) superen su trastorno transitorio, de tal forma que posteriormente puedan incorporarse a la educación regular.
(b) Escuelas o Aulas Hospitalarias. Existen desde el año 1999. Su población objetivo son niñas, niños y jóvenes en edad escolar entre los 4 y hasta los 18 años de edad que sufren de enfermedades crónicas o de otras enfermedades que requieren de hospitalización, atención domiciliaria o donde el médico lo indique. Se entrega educación compensatoria en el recinto hospitalario, de acuerdo al curriculum regular, evitando de este modo la marginación del sistema de educación formal y el retraso escolar de los estudiantes.
(c) Grupos Diferenciales. Existen desde el año 1976. Su población objetivo son niños y niñas entre los 6 y hasta los 18 años de edad21 que presentan trastornos específicos del aprendizaje22 y/o problemas de adaptación escolar, ya sean de carácter transitorio o permanente, que no se derivan de una discapacidad. Consiste en grupos de 5 alumnos máximo que se conforman en establecimientos subvencionados de educación regular, a través de los cuales se entrega educación especial en el contexto del curriculum regular. El encargado del grupo es un educador diferencial, con especialidad en Trastorno Específico del Aprendizaje y su trabajo con los alumnos(as) es de 3 horas pedagógicas semanales. La modalidad de trabajo del profesional depende del tipo de NEE que presenten los alumnos(as); ésta puede ser trabajo dentro del aula, en el aula de recursos23 o mixto.
COMPONENTE 4: El sector educación y otros actores de la sociedad se sensibilizan y se informan de la política de educación especial, participando en diversas instancias de su implementación.
Consiste en: (a) actividades de capacitación en temáticas de educación especial, derechos de quienes tienen NEE y estrategias para su atención, dirigidas a educadores, directores de establecimientos educacionales y centros de estudio; y (b) difusión a la sociedad en general de los derechos de quienes tienen NEE.
Entre los aspectos importantes incluidos en la ley Nº20.201 del 2007, que modifica el DFL Nº 2 de 1998, de educación sobre subvenciones a establecimientos educacionales, se cuentan:
1. La determinación de los requisitos o pruebas de diagnóstico de los alumnos que se beneficiarán con la subvención de educación especial.
2. La incorporación de los alumnos con Déficit Atencional y Trastorno Específico del Lenguaje y Aprendizaje.
3. La definición de lo que se va a entender por profesional competente, las características y requisitos que deben tener para realizar un válido y adecuado diagnóstico.
4. Se especifican las acciones de fraude en relación al diagnóstico de los alumnos (tanto por el profesional como por el sostenedor del establecimiento).
Por otra parte, la Ley 20.247 del año 2008 aumentó en 15% la subvención para los establecimientos educacionales que atienden alumnos con Necesidades Educativas Especiales permanentes, no incluyéndose este aumento a la subvención denominada Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorio.
http://www.destaca.cl/educacionespecial/componentes.html
COMPONENTE N° 1: Niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE) permanentes son integrados en procesos educativos de establecimientos municipales o particulares subvencionados a través de Proyectos de Integración Escolar (PIE).
Su población objetivo son niños, niñas, jóvenes y adultos entre los 4 y hasta los 21 años de edad (excepcionalmente hasta 26 años) con necesidades educativas especiales, ya sean derivadas de una discapacidad o con Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL)15.
Los PIE existen desde el año 1990. Consisten en la incorporación de los niños, niñas, jóvenes y adultos en un establecimiento educacional regular, en el cual se realizan adaptaciones para su integración en los niveles educacionales que correspondan. Además, reciben apoyo educativo especial en un rango de entre 3 a 6 horas pedagógicas, dependiendo de su necesidad, en grupos de entre 4 a 8 alumnos. Lo anterior, en base al currículum regular16 más apoyos específicos, según sea la discapacidad de los alumnos(as), a través de profesionales especialistas (profesores de educación especial o diferencial)17.
Cualquier establecimiento de educación regular, municipal o particular subvencionado, que manifieste interés en abrir sus puertas a la integración y que cuente con el compromiso de padres, profesores, directivos y el sostenedor del establecimiento, puede optar de forma voluntaria a generar e implementar un proyecto de integración. Para ello debe elaborar un proyecto siguiendo las orientaciones entregadas por supervisores y equipos multiprofesionales en la fase inicial de asesoría técnica. Posteriormente debe presentarlo al Departamento Provincial de Educación (DEPROV) respectivo. Una vez aprobado el proyecto se establece un convenio entre los sostenedores y los respectivos SEREMIs de Educación, a través del cual se asegura la recepción de la Subvención de Educación Especial, resguardando el uso de los recursos que entrega el MINEDUC en función de alcanzar procesos de aprendizaje de calidad de la población con necesidades educativas especiales.
COMPONENTE 2: Niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE) permanentes reciben educación acorde a sus necesidades en escuelas especiales.
Su población objetivo son niños, niñas, jóvenes y adultos entre los 2 y hasta los 24-26 años de edad, con necesidades educativas especiales permanentes, tales como discapacidades visuales, auditivas, intelectuales, motoras.
Las escuelas especiales, municipales y particular subvencionadas imparten educación dando respuesta a la necesidad educativa especial que presenta el alumno(a). Existen desde el año 1852. No obstante, esta educación está orientada desde el año 1990 por planes y programas de estudio específicos18 para estudiantes con discapacidades.
COMPONENTE 3: Niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE) transitorias o permanentes19 reciben educación acorde a sus necesidades en escuelas especiales de lenguaje, escuelas hospitalarias y en establecimientos educacionales subvencionados con grupos diferenciales.
Consiste en la entrega de educación especial orientada a niños, niñas, jóvenes y adultos con NEE transitorias o permanentes20, que permite una posterior incorporación a procesos educativos regulares, realizada a través de las siguientes modalidades:
(a) Escuelas Especiales de Lenguaje. Existen desde el año 1990. Su población objetivo son niños y niñas entre los 3 (excepcionalmente 2 años) y hasta los 5 años 11 meses de edad con TEL expresivo, comprensivo y/o mixto. Estos establecimientos entregan educación especial con el objetivo que los alumnos(as) superen su trastorno transitorio, de tal forma que posteriormente puedan incorporarse a la educación regular.
(b) Escuelas o Aulas Hospitalarias. Existen desde el año 1999. Su población objetivo son niñas, niños y jóvenes en edad escolar entre los 4 y hasta los 18 años de edad que sufren de enfermedades crónicas o de otras enfermedades que requieren de hospitalización, atención domiciliaria o donde el médico lo indique. Se entrega educación compensatoria en el recinto hospitalario, de acuerdo al curriculum regular, evitando de este modo la marginación del sistema de educación formal y el retraso escolar de los estudiantes.
(c) Grupos Diferenciales. Existen desde el año 1976. Su población objetivo son niños y niñas entre los 6 y hasta los 18 años de edad21 que presentan trastornos específicos del aprendizaje22 y/o problemas de adaptación escolar, ya sean de carácter transitorio o permanente, que no se derivan de una discapacidad. Consiste en grupos de 5 alumnos máximo que se conforman en establecimientos subvencionados de educación regular, a través de los cuales se entrega educación especial en el contexto del curriculum regular. El encargado del grupo es un educador diferencial, con especialidad en Trastorno Específico del Aprendizaje y su trabajo con los alumnos(as) es de 3 horas pedagógicas semanales. La modalidad de trabajo del profesional depende del tipo de NEE que presenten los alumnos(as); ésta puede ser trabajo dentro del aula, en el aula de recursos23 o mixto.
COMPONENTE 4: El sector educación y otros actores de la sociedad se sensibilizan y se informan de la política de educación especial, participando en diversas instancias de su implementación.
Consiste en: (a) actividades de capacitación en temáticas de educación especial, derechos de quienes tienen NEE y estrategias para su atención, dirigidas a educadores, directores de establecimientos educacionales y centros de estudio; y (b) difusión a la sociedad en general de los derechos de quienes tienen NEE.
Entre los aspectos importantes incluidos en la ley Nº20.201 del 2007, que modifica el DFL Nº 2 de 1998, de educación sobre subvenciones a establecimientos educacionales, se cuentan:
1. La determinación de los requisitos o pruebas de diagnóstico de los alumnos que se beneficiarán con la subvención de educación especial.
2. La incorporación de los alumnos con Déficit Atencional y Trastorno Específico del Lenguaje y Aprendizaje.
3. La definición de lo que se va a entender por profesional competente, las características y requisitos que deben tener para realizar un válido y adecuado diagnóstico.
4. Se especifican las acciones de fraude en relación al diagnóstico de los alumnos (tanto por el profesional como por el sostenedor del establecimiento).
Por otra parte, la Ley 20.247 del año 2008 aumentó en 15% la subvención para los establecimientos educacionales que atienden alumnos con Necesidades Educativas Especiales permanentes, no incluyéndose este aumento a la subvención denominada Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorio.
http://www.destaca.cl/educacionespecial/componentes.html
miércoles, 9 de septiembre de 2009
XIV ENCUENTRO NACIONAL DE CONSEJOS COMUNALES DE DESICAPACIDAD
Estimadas colegas:
dejamos a su disposicion toda la informacion correspondiente al XIV encuentro nacional de consejos comunales de la discapacidad.
Para poder acceder a esta informacion solo debes visitar las siguientes direcciones:
http://www.mediafire.com/?kqmozmldiyj
http://www.mediafire.com/?zmgmy22tywz
http://www.mediafire.com/?lzxgtqdyfmh
http://www.mediafire.com/?xkomalvatzm
como descargar los documentos:
1.- Pega la direccion en la barra de internet
2.- una vez que ingreses a la pagina en el centro de la pantalla aparecera un mesaje para descargar.
3.- Presiona doble click y selecciona donde quieres guardar tu archivo.
una vez que descargas el documento, solo debes descomprimir el archivo.
dejamos a su disposicion toda la informacion correspondiente al XIV encuentro nacional de consejos comunales de la discapacidad.
Para poder acceder a esta informacion solo debes visitar las siguientes direcciones:
http://www.mediafire.com/?kqmozmldiyj
http://www.mediafire.com/?zmgmy22tywz
http://www.mediafire.com/?lzxgtqdyfmh
http://www.mediafire.com/?xkomalvatzm
como descargar los documentos:
1.- Pega la direccion en la barra de internet
2.- una vez que ingreses a la pagina en el centro de la pantalla aparecera un mesaje para descargar.
3.- Presiona doble click y selecciona donde quieres guardar tu archivo.
una vez que descargas el documento, solo debes descomprimir el archivo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
